教研活动
（本报讯：张细娟 方阗 何湛蓉）有这样一位数学老师：学生们说他是不怕孩子犯错、鼓励大胆思考的引路人，同事们把他比作扎根讲台数十载的耕耘者，团队里的青年教师则称他是听评务实、当场研析的严师益友。他就是云霄县实验小学教导处主任、漳州市优秀教师、漳州市学科带头人吴炎锦。
1994年，二十岁的吴炎锦走出师范校门，来到偏远的车圩小学。在条件简陋的乡村校园深耕九年，他把最朴素的数学种子播撒在山乡。2003年，他调入实验小学，环境的转变带来了新的挑战，但也让他对教学有了更深的思考。他说：“那是我进入实小接手的第二个班级，班级中调皮的学生很多，一开始采用的策略是定规矩、严要求，课堂纪律是比接班时好了很多。同时也发现有两三个学生的基础不是很好，但是进步很大，这几个学生的共同点都是上课专注，乐于与老师互动，不怕答错。从中我深深地体会到教学，不应只是老师精彩的讲解，更重要的是让学生参与到教学活动中来。从那时开始，我备课设计教学活动都会先想到学生的参与度高不高，如何营造轻松的课堂教学氛围，让学生深度参与。”
带着这样的思考吴炎锦把课堂变成允许犯错、鼓励提问的思维场。他严控作业总量，重在课堂提质，引导学生联系生活开展数学探究，实现学得轻松、成效扎实。他分析道：“小学生年龄小，内心敏感，课堂上往往怕答错、怕被笑，久而久之就不敢开口。我的做法很简单，先给课堂定个调，‘答对了表扬，答错了同样鼓励和肯定，因为你让全班多了一次思考的机会。’孩子放下了包袱，小手就举起来了，思维也就活起来了。敢问、敢说、敢错，让学生学的轻松，老师教的顺手，课堂教学效率自然提高。”
这份用心，让课堂有了前所未有的安全感。孩子们心里那份紧张与胆怯，悄然化作了举起小手时的期待与自信。
实验小学学生张舒俣说：“这是我第一次上吴老师的数学课，上课过程中，有同学回答问题出错了，吴老师不仅没有批评他，反而笑着说：‘谢谢你，让全班同学都多了一次思考和学习的机会。’我感觉吴老师和以前的老师特别不一样，在他的课上，我们不用害怕犯错。”
实验小学学生黄书程说：“以前上数学课最怕被点名回答问题，怕答错，但今天吴老师告诉我们，提出疑问和困惑就是进步的开始。一节课下来，我都听懂了，心里踏实多了。”
一个人走得快，一群人走得远。作为教导处主任，吴炎锦把培养青年教师当成了自己的另一个“毕业班”。他立足岗位开展调研，广泛听取教研组长、一线教师的意见，健全各项教学制度，搭建起以集体备课和各类课堂研训活动为载体的校本教学教研体系。
实验小学教导处副主任陈丽铭说：“教务工作繁杂琐碎、千头万绪，但他始终严谨务实，敢于创新，带领大家迎难而上。他对工作标准极高、一丝不苟，对团队充满耐心，悉心指导，让每个人都有成长的空间。”
吴炎锦还把自己对课堂的理解传递给更多青年教师，一批批年轻教师在他的帮助下快速成长。
实验小学教师林婧雯说：“吴炎锦主任在传帮带和同组教研中，给我留下特别深刻的印象。在青年教师培养方面，他真的是不遗余力地组织开展多样的教师培训，从课堂管理到命题规范，毫无保留地向我们传递先进的教育教学理念，为我们指引教育教学方向。”
如今，五十二岁的他，依然站在六年级的讲台上。三十二年光阴流转，他把“敢错”的种子，一粒粒种进课堂，种进孩子们的心里。从车圩小学到实验小学，他始终在做同一件事，让每一个孩子都敢问、敢说、敢错，在数学的世界里，找到属于自己的那份自信与光芒。
