2024年8月，一个扎着马尾的年轻女孩走进云霄县莆美阳下小学校门。她叫林佳凡，刚从大学毕业，是这所乡村小学最年轻的新教师。两年间，她从初登讲台的青涩，到站稳课堂的从容，成长为同事口中“有冲劲、肯钻研、有温度”的乡村数学老师。
大多数新教师从低年级起步，林佳凡却一入职就被安排接手高年级数学，学校也曾担心她能否胜任。
“安排林佳凡老师一入职就接手高年级，说实话当时我们也有过犹豫。但是在面试时发现她身上有一股不怕难，敢挑战的劲儿，学校希望给年轻老师一个成长历练的平台，因此就选择她来接手高年级。实践证明我们的选择是对的，她专业功底十分扎实，又乐于钻研，更重要的是，她心中有学生。”阳下小学副校长方小君表示。
刚入职校园的林佳凡迎来了挑战，高年级数学逻辑性强，学生层次差异明显。
“刚入职有一节课部分学生跟不上，还有人直接跟我说‘老师，我怎么学都学不会’，那一刻我特别挫败。后来我请教方老师，把知识点拆成更小的台阶，陪他一道题一道题做，每做对一步就肯定一步。慢慢地，他开始举手了，这让我意识到备课不能只看教案，要心里装着每一个学生。”阳下小学教师林佳凡说。
白天上课，林佳凡留心观察每一个学生的反应，谁皱眉了，谁眼神飘了，谁在草稿纸上反复涂改——这些都是她捕捉学情的信号。晚上回家，她一遍遍研读教材，把白天的问题记在本子上，再一条条寻找答案。本子越写越厚，她站上讲台的底气也越来越足。
“我们很喜欢林老师的数学课。她上课生动有趣，遇到同学们理解不了的知识点，总会耐心重复讲解，讲得细致易懂。”阳下小学六年三班学生方媛欣说。
林佳凡的成长，从来不是一个人的孤军奋战。阳下小学对青年教师培养的高度重视，给了她最坚实的后盾。
“我们学校在传帮带做到师徒结对常态化，每周听课常态化，公开课做到多次磨课评课。日常教学我们多肯定林佳凡老师亮点，多引导她立足学生去设计课堂教学，落实以生为本理念。”阳下小学副校长汤福生表示。
“林老师工作非常认真，除了上课，其他时间都在办公室备课，批改作业。她肯钻研教材，深耕课堂，遇到有疑惑的问题也经常向工作经验丰富的老师们请教。”阳下小学六年级数学老师吴晓婷说。
一堂课，反复打磨；一份作业，细细斟酌。在一次次精雕细琢之中，她渐渐褪去初登讲台的青涩。她还主动参与跨校教研活动，备课、磨课、反思，循环往复。
“每备一课，她都会结合学科特点，根据本班学情设计课堂教学，特别是作业分层设计，她做得非常扎实，不搞形式，每个学生都有专属的最近发展区，充分利用时间，点对点跟进不同学生。”阳下小学副校长汤福生说。
为进一步激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围，林佳凡还结合小学生成长特点，大胆创新，推出积分制激励办法，将课堂发言、作业完成等情况纳入积分奖励。
“林老师设置了积分制的活动，只要上课认真发言，课后按时完成作业就可以得到积分。特别有趣，我们上课都觉得学习有劲头了。”阳下小学六年三班学生吴若萱说。
2025年暑假，林佳凡的阅读成果《题说本源——小学数学能力提升》在县级“暑假读一本好书”活动中荣获二等奖。这份荣誉，是对一位入职不满一年的青年教师钻研精神的最好肯定。
“《题说本源》这本书让我豁然开朗，数学教学不是题型训练，是思维方式的培养。现在我会巧设问题，引导学生主动思考，带他们挖掘知识背后的逻辑。”阳下小学教师林佳凡说。
在孩子们眼中，林老师既能把难懂的数学知识讲明白，也愿意静静听自己诉说烦恼。这份亦师亦友的亲近，也让她的课堂氛围越来越好。
“我热爱教育，喜欢孩子。乡村孩子淳朴、渴望被关注，我希望坚守乡村讲台，把每一个孩子放在心上，把每一堂课上到学生心里，用自己的力量陪伴乡村孩子成长。”阳下小学教师林佳凡说。
仅仅两年，这位青年教师正以踏实为笔、以热爱为墨，在乡村教育的画卷上，写下属于自己的那一笔，这笔迹，清晰、有力，带着温度。（记者：郭娜娜 冯汪煜）
